Querétaro, Qro. 28 de noviembre de 2001
CENTENARIA Y BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE QUERÉTARO
“ANDRÉS BALVANERA”
LINEAMIENTOS DE OPERACIÓN DEL CENTRO DE
INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DE LA ESCUELA NORMAL (CIEEN)
Presentación
La inquietud por la investigación, como actividad específica del maestro normalista ha existido desde hace mucho tiempo. Para el caso de la Escuela Normal del Estado de Querétaro, hace ya más de una década que había profesores comisionados para las actividades propias de la investigación, utilizando las horas que la nueva curricula les dejó desprotegidos desde el inicio del nuevo modelo educativo y los nuevos perfiles requeridos para el ejercicio docente en la escuela normal, y concretada en la Ley Orgánica aprobada el 11 de diciembre de 1987.
Esta nueva actividad fue fomentada por la administración central de la ENEQ y los profesores iniciaron la actividad investigativa creando un departamento de investigación desde el cual iniciaron proyectos señalados por la propia administración, o bien, los que por iniciativa propia pensaron eran indispensables en aquel momento. Conforme el crecimiento de la planta docente aumentaba, las posibilidades para ubicar personal en investigación fueron más reales y amplias.
No se cuenta con los resultados de estos comienzos en la práctica investigativa en la ENEQ, sin embargo se reconoce que no era una tarea propia de las Escuelas Normales el quehacer investigativo y al parecer se implementó, a modo de experimento, a lo que sería en el futuro el Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal.
Iniciado ya el proceso de adecuación de las actividades de la ENEQ hacia el esquema de educación superior, el gobierno estatal también se interesó en una investigación educativa que aglutinara toda la tarea al respecto y que ya venían desarrollando instituciones como la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), el Centro de Investigación Interdisciplinaria en Docencia Técnica (CIIDET) y el Consejo Nacional para la Ciencia y la Tecnología en el Estado de Querétaro (Concyteq), principalmente.
El primer proyecto por encargo fue realizado en 1986 y presentado el 28 de junio de ese mismo año por el Dr. Pablo Latapí quien, en su trabajo, inicia con la justificación legal recuperando el articulado de una Ley de Educación Pública del Estado "recientemente aprobada... (y que) prevé (en los Arts. 10 y 24) la creación del Centro de Investigaciones Educativas de Querétaro (CEIE)".
En este trabajo se hace un recuento del desarrollo de la investigación educativa en México, la importancia de recuperar ese "saber acumulado" y, para el objetivo propuesto, cita y define cinco tipos de investigación:
• Investigación de contenido
• Investigación para la planeación
• Investigación instrumental
• Investigación-acción
• Investigación sobre la investigación
De ellos, "como punto de partida y a la luz de las prescripciones legales del CEIE, en este proyecto se considera que en el Centro deberán predominar, al menos en sus fases iniciales, dos de los tipos de investigación anteriormente señalados:
a) Investigación para la planeación, dado que el Centro deberá apoyar al Consejo Estatal de Educación Pública y al gobierno del estado en la instrumentación de sus políticas educativas.
b) Investigación instrumental, dado que debe estar orientado a elevar la calidad de los servicios educativos en el estado".
En cuanto a las condiciones para el establecimiento del CEIE menciona como necesaria la voluntad de apoyo político y económico, y la conformación de un equipo con calidad profesional, es decir, ya experimentado en investigación educativa, y sugiere que desde el principio se cubriesen los siguientes campos de estudio:
• Sociología de la educación
• Política educativa
• Economía de la educación
• Estadística
Este equipo de investigadores, que ya para 1991 debería integrarse con
12 elementos, requería de un organigrama establecido y Pablo Latapí
señala específicamente que el Director "deberá dedicar
al menos medio tiempo al trabajo académico, ocupando el otro medio tiempo
en asuntos de administración, financiamiento y relaciones externas".
El segundo trabajo por encargo que se hace para la creación del centro de investigaciones, fechado en mayo de 1987, corrió a cargo del Mtro. César Carrizales Retamoza, quien se desempeñaba en ese entonces como asesor en la maestría en Ciencias de la Educación de la UAQ.
En este trabajo, el autor hace un recuento normativo señalando cómo es la Ley de Educación Pública del estado de Querétaro, sobre todo en el Artículo 8, Fracc. XIII, donde se señala como obligación del estado "fomentar y apoyar la investigación educativa", relacionando lo anterior con los criterios del Acuerdo de marzo de 1984, donde se elevan a rango de licenciatura los estudios normalistas, pero en particular donde se plantea "la urgente necesidad de indagar la calidad de nuestros docentes, sus expectativas, las formas de integración y articulación del conocimiento con las necesidades de la práctica docente, y las metodologías de la enseñanza".
Apoyada en este acontecer, la Dirección General de la ENEQ empezó a tramitar la creación de un centro de investigaciones educativas ante la entonces Secretaría de Cultura y Bienestar Social del estado y, en el mes de julio de 1987, fue autorizada la operación del Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal (CIEEN), aunque formalmente inicia sus operaciones el 1º de octubre de ese mismo año.
El nacimiento del CIEEN está marcado por una necesidad latente para encausar el interés que todo docente manifiesta: desempeñar actividades propias de la investigación educativa, siendo la ENEQ una de las pocas instituciones de su género, a nivel nacional, que cuenta con un espacio propio para desarrollar estas actividades.
Los objetivos generales y específicos, las políticas a seguir, las líneas de investigación iniciales, la estructura y su organización, fueron expuestas al público en el mes de diciembre de 1987 y que bajo el título de Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal (CIEEN), fue editado lo que podría considerarse como el primer cuaderno de divulgación de este naciente Centro de Investigaciones.
Para el año 2001, catorce años de su fundación, es posible observar que el CIEEN no ha podido extenderse, y por lo tanto crecer. Lo anterior probablemente se deba a la reproducción de un modelo de investigación que se apropió de paradigmas que hoy tenemos que repensar. Necesitamos dirigir nuestros esfuerzos para que el modelo, que hoy nos proponemos, más que concentrarse en un espacio concreto, impulse y extienda la investigación privilegiando la búsqueda que resuelve problemas en todos los espacios académicos que conforman a la ENEQ.
Como respaldo de la propuesta anterior habría que anotar que el Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, iniciado en 1995, abre anchas vías para que los docentes se inscriban en procesos de búsqueda colectiva, resolviendo problemáticas surgidas en la relación pedagógica cotidiana. Los profesores se encuentran en contextos favorables, según nuestra opinión, para desarrollar proyectos amparados en la investigación participativa, de aguda importancia para potenciar los escenarios didácticos.
De igual manera, habría que considerar que uno de los propósitos de la Normal es constituir modelos educativos que tengan impacto a nivel regional y nacional. En este sentido una de las orientaciones fundamentales del CIEEN es respaldar, promover e incentivar todas aquellas iniciativas que permanentemente instalen en las unidades, coordinaciones y escuelas anexas, innovaciones didácticas, modificaciones en la formación docente y la gestión escolar, de tal manera que se desarrollen políticas educativas más apropiadas a los entornos educativos.
A partir de lo anterior, ha surgido la necesidad de regular todas y cada una de las actividades que se realizan en este Centro, por ello es que se proponen los siguientes lineamientos de operación.
Disposiciones generales
1. Los presentes lineamientos de operación tienen como finalidad establecer las condiciones sobre el ingreso, permanencia, promoción o desarrollo y salida del Centro fijando las condiciones administrativas a que se sujetará el personal adscrito a la investigación y desarrollo educativo, proporcionar los elementos necesarios para el avance de la investigación, promover el intercambio institucional así como la de fijar condiciones de funcionamiento, de manera que éstas no se aparten de su propósito original y su trabajo deberá partir de las necesidades institucionales en el plano investigativo, pudiéndose originar éstas mismas de las diversas instancias de la Escuela Normal: administración, unidades, licenciaturas y escuelas anexas.
2. El Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal (CIEEN) mantiene una relación directa, en lo administrativo, con la Dirección General de la ENEQ, a través de la secretaría de investigación, extensión y difusión, y relaciones académicas con las diferentes unidades, licenciaturas y escuelas anexas.
3. El Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal del Estado de Querétaro (ENEQ), ratifica sus funciones sustantivas: fomentar la investigación y el desarrollo educativo, apoyar la formación de investigadores, difundir la investigación y compartir las experiencias educativas.
4. Para efectos de estos lineamientos de operación, se entiende por investigación y desarrollo educativo el trabajo realizado desde múltiples enfoques metodológicos, con el propósito de indagar y resolver problemáticas educativas que generen conocimientos nuevos que se expresen en la política educativa, en la innovación didáctica, el diseño alternativo de procesos más adecuados de enseñanza-aprendizaje y la formación de maestros. De manera particular, la tarea fundamental de la investigación desarrollada en el CIEEN debe orientarse, en una de sus líneas de acción principales, a proponer alternativas pedagógicas y didáctico-metodológicas en sus diferentes unidades, coordinaciones y escuelas anexas de la Normal, con el objeto de que los procesos educativos que se ofrecen en nuestra Institución sean ejemplo de modelos pedagógicos alternativos.
Esto puede ser realizado de acuerdo a los diversos programas de investigación y desarrollo en todos y cada uno de los proyectos aprobados y desarrollados por el Consejo Técnico de Investigación (CTI) del CIEEN.
5. En el caso específico de nuestra institución y con el propósito de potenciar la investigación y el desarrollo educativo se pretende que el CIEEN, junto con la dirección general, las coordinaciones y las áreas, incorpore mecanismos que permitan recoger las necesidades e intereses de las diferentes escenarios que constituyen a la Normal, de tal manera que le permitan desplegar las áreas prioritarias de investigación y desarrollo que se plantea en el Plan de Desarrollo Institucional. Tal medida favorecerá el desarrollo de la investigación al reconocer las diferentes preocupaciones que cada unidad, licenciatura y escuelas anexas definen como prioridad.
6. El quehacer del CIEEN está determinado por los objetivos y políticas de investigación y desarrollo contenidas en los documentos que dan origen a esta área institucional. Ello, sin embargo, no será motivo para que los docentes que investigan no puedan registrar trabajos ajenos a los lineamientos del CIEEN, siempre y cuando respondan a una necesidad específica de la institución y guarden el rigor científico respectivo.
7. El CIEEN tiene como objetivo general, contribuir al conocimiento de los problemas más significativos que enfrenta la acción educativa formal en el estado de Querétaro, en los niveles de educación básica y normal, para identificar sus causas y proponer alternativas de solución a las instancias de autoridad operativa. Y tiene como objetivos específicos los siguientes:
• Contribuir al conocimiento de los
problemas del desarrollo educativo en el estado, particularmente de los niveles
de educación básica y normal, así como de sus causas posibles
y sus alternativas de solución a partir de la reformulación de
los planes y programas de estudio.
• Realizar investigaciones referidas a la educación normalista
que contribuyan a elevar la calidad de los procesos formativos que la institución
promueve.
• Asesorar a las autoridades, o departamentos correspondientes en asuntos
que tenga competencia el CIEEN, cuando así lo soliciten.
• Propiciar la creación, desarrollo y consolidación de grupos
de investigación que respondan a las necesidades específicas de
la educación normal del estado.
• Impulsar prácticas académicas que tiendan a lograr una
mayor vinculación entre la investigación y la docencia.
• Colaborar en el diseño y organización de programas de
formación docente que surjan como aplicación de los resultados
de investigaciones realizadas por el CIEEN, conjuntamente con el departamento
de superación académica.
• Coordinar y evaluar las aplicaciones de los resultados de las investigaciones
del CIEEN.
• Elaborar apoyos bibliográficas y didácticos que se deriven
de las investigaciones realizadas.
• Promover actividades académicas, en colaboración con las
áreas respectivas, que contribuyan al desarrollo y consolidación
de la investigación educativa en la Escuela Normal del Estado.
• Promover proyectos de desarrollo que, a través del análisis
de las experiencias de enseñanza, promuevan la innovación didáctica
y la gestión escolar en el sistema de educación Normal, particularmente
en sus escuelas anexas.
• Difundir tanto los resultados como las experiencias de formación
adquiridas en los proyectos de investigación del CIEEN.
8. La políticas generales del CIEEN son:
• Delimitar programas de investigación
educativa congruentes con los planes de desarrollo estatal e institucional.
• Propiciar la colaboración interinstitucional para desarrollar
y consolidar la investigación educativa en la Escuela Normal del Estado.
• Entablar, a través de eventos académicos, el debate teórico
y metodológico que permita a la Escuela Normal de Querétaro definir
y precisar su posición en el campo de la investigación educativa.
• Vincular permanentemente sus actividades con los programas de las licenciaturas
y el posgrado de la Escuela Normal del Estado para establecer mecanismos que
promuevan la formación de investigadores.
• Difundir su producción a través de un órgano editorial
propio y/o en revistas especializadas de circulación estatal o nacional.
• Que las actividades de investigación, y las que de ellas se deriven,
se ciñan a un plan institucional de investigación, que como instrumento
normativo establezca los principios, criterios y normas para realizar esta función
en la Escuela Normal del Estado.
9. El CIEEN establece como programas de investigación y desarrollo educativo los siguientes:
• Política educativa
• Formación docente
• innovación de medios y técnicas didácticas
• Impacto social del Programa para la Transformación y el Fortalecimiento
Académicos de las Escuelas Normales, a través de sus planes de
estudio de 1997, para la Licenciatura en Educación Primaria, 1999, para
la Licenciatura en educación Preescolar y Secundaria, así como
aquellos que se incorporen a través de la S.E.P.
10. Para el cumplimiento de sus funciones propias, el CIEEN ha de integrar a personal especializado en el área de investigación y desarrollo educativo, tanto del interior como del exterior de la ENEQ.
11. Como un medio para potenciar el trabajo de investigación se considera al trabajo desarrollado de manera reticular como el medio más eficaz de indagación y desarrollo. Esta propuesta considera que son los docentes y sus múltiples iniciativas los que en última instancia mejoran los procedimientos pedagógicos, proponiendo innovaciones didácticas y nuevos itinerarios para sus desempeños profesionales. En tal sentido, el CIEEN guía sus proyectos considerando las necesidades y las iniciativas que los docentes generen en sus propios espacios. El quehacer del CIEEN es potenciar nuevas alternativas y opciones de investigación a partir de las necesidades específicas de las unidades, coordinaciones y escuelas anexas.
De las instancias y sus funciones
12. El CIEEN está conformado por las siguientes instancias: un coordinador, un consejo técnico, responsables de investigación, docentes con investigación, prestadores de servicio social y asesorados.
Coordinador
Consejo Técnico
de Investigación
Resp. de Resp. de Resp. de Resp. de
Programa de Programa de Programa de Programa de
Investigación Investigación Investigación Investigación
Y desarrollo y desarrollo y desarrollo y desarrollo
Docente que investiga docente que investiga docente que investiga
Asesorados prestadores de servicio social
13.- El cargo de Coordinador del Centro de Investigaciones Educativas de la
Escuela Normal es un puesto de confianza y se accede a él, por designación
del Director General.
14. Para ser Coordinador del Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal, se requiere:
a) Tener como mínimo dos años
de experiencia docente en la Escuela Normal del Estado de Querétaro y
por lo menos un año con tiempo de base.
b) Poseer título de licenciatura.
c) Acreditar como mínimo estudios concluidos a nivel Posgrado; de preferencia
Maestría en Ciencias de la Educación, Administración Educativa,
Pedagogía, Psicología, Filosofía u otra área afín.
d) Tener experiencia comprobada en investigación educativa.
e) Presentar una propuesta de trabajo que responda a los lineamientos señalados
en este documento.
f) Contar con obra publicada (libro, antología o compilación).
g) Demostrar un sólida formación en materia educativa.
h) Conocer ampliamente el sistema educativo nacional.
i) Ser abierto a puntos de vista distintos al suyo y disposición al diálogo.
j) Dedicación para con el trabajo administrativo y disponibilidad para
responsabilizarse de proyectos.
15. Son funciones del Coordinador del CIEEN
las siguientes:
a) Todas las actividades administrativas de la investigación en relación
con el CIEEN.
b) Cubrir las necesidades institucionales en la materia, supervisar y evaluar
los proyectos anuales registrados en el plan institucional de investigación.
c) Crear un banco de datos con todos los proyectos de investigación y
los curriculum actualizados de los investigadores del CIEEN. Asimismo elaborará
una base de datos de otras investigaciones que realizan las instancias de educación
superior en el estado.
d) Coordinar las publicaciones que emanen de proyectos e investigaciones concluidas
por los docentes que investigan adscritos al CIEEN.
e) Abrir espacios de publicaciones nacionales para los investigadores del CIEEN,
así como también fomentar ediciones conjuntas con otras instituciones
gubernamentales o privadas.
f) Promover entre los docentes que investigan su participación en eventos
especializados o genéricos sobre educación para aumentar la presencia
nacional de la ENEQ.
• Boletinar entre los integrantes del CIEEN los concursos, premios o estímulos
a la investigación entre los investigadores del CIEEN, así como
también las formas de solicitud de apoyo por parte de CONACYT, CONCYTEQ
y otras instancias como fundaciones especializadas en financiamiento a programas
de investigación en el campo de la Educación, con quienes, en
coordinación con el Director General de la ENEQ, podrá establecer
convenios de colaboración y apoyo.
h) Promover investigaciones inter unidades de la ENEQ e interinstitucionales,
con el fin de fortalecer la investigación educativa.
i) Invitar investigadores de otras instituciones que puedan, ya sea en año
sabático o en forma definitiva, incorporarse al CIEEN para estimular
y acelerar los niveles de productividad de la investigación en la ENEQ.
j) Representar oficialmente al CIEEN ante cualquier instancia que requiera su
presencia, ya sea dentro de la ENEQ o fuera de ella.
k) Organizar las tareas anuales de investigación y reportar su cumplimiento
en tiempo y forma a la administración central de la ENEQ.
l) Vigilar el cumplimiento de los compromisos de los investigadores.
m) Garantizar las facilidades necesarias para el desarrollo de los proyectos.
n) Promover la asistencia de los docentes que investigan a Foros, Seminarios,
Congresos y Mesas redondas de análisis y discusión con ponencias
que reflejen el quehacer investigativo del CIEEN.
o) Presidir y conducir las reuniones de trabajo del Consejo Técnico de
Investigación.
p) Tener a su cargo una investigación.
q) Asistir, con participación, por lo menos una vez al año a foros,
encuentros, congresos o mesas redondas estatales o nacionales donde expongan
sus trabajos de investigación y difunda las actividades del CIEEN.
r) Las que por su cargo sean procedentes o por mandato superior le sean asignadas.
16. El Consejo Técnico de Investigación (CTI) está formado por el coordinador del CIEEN, que fungirá como presidente, los responsables de los programas de investigación y desarrollo educativo y un representante de la Dirección general.
17. Las funciones generales del Consejo Técnico de Investigación son:
• Reunirse una vez al mes en sesión
ordinaria, o extraordinariamente cuando así se considere, con el propósito
de hacer un seguimiento continuo de los objetivos y políticas de investigación
del CIEEN.
• Analizar cada uno de los proyectos que se presenten al CIEEN para dictaminar
la viabilidad del proyecto, con fundamentos técnicos y administrativos.
• Otorgar prórroga para el tiempo que se considere necesario a
los proyectos que así lo ameriten y sean debidamente justificados.
• Hacer propuestas, a través de su presidente, para modificar los
planes de estudio de las licenciaturas, con fundamentos en sus trabajos de investigación
y análisis realizados en el CIEEN.
• Sugerir cursos, seminarios o diplomados, tanto de actualización
para la planta docente como de titulación para estudiantes, egresados
o maestros en servicio.
• Orientar, encauzar e impulsar la investigación científica,
en sus diferentes acepciones y modalidades, a fin de permitir un mayor y mejor
conocimiento de la educación, y en particular la del estado de Querétaro.
• Generar y posibilitar, en conjunto con el Coordinador del CIEEN, el
intercambio académico e investigativo con instituciones, asociaciones
y/o grupos de carácter público o privado con objetivos afines
en el estudio e investigación de la educación.
• Crear nuevos programas de investigación, tomando en consideración
la importancia del tema para la institución, así como posibles
investigadores que lo integrarían. De la misma manera será el
responsable de clausurar programas de investigación, justificándolo
debidamente ante la Dirección General.
• Presentar, a través de su presidente, las modificaciones necesarias
a este Reglamento, en función del impulso y desarrollo de los Programas
de Investigación.
18. Los programas de investigación educativa (señalados en el punto 8 de este documento) son aquel conjunto de investigaciones instrumentales, teóricas y de desarrollo que conforman una unidad de trabajo y serán ejecutadas por los docentes que investigan, prestadores de servicio social y asesorados, que trabajen una misma temática.
19. El responsable del programa de investigación educativa será nombrado, a sugerencia de los docentes que investigan, por el Consejo Técnico de Investigación y avalado por la Dirección General.
20. El responsable del programa de investigación y desarrollo educativo tiene como funciones:
• Convocar, y coordinar, las reuniones
mensuales con su equipo de docentes que investigan para debatir sobre el trabajo
que se encuentre en proceso. Del mismo modo las reuniones servirán para
capacitar y formar al equipo de trabajo.
• Establecer instancias, medios y procedimientos de investigación,
permanentes y actualizados.
• Asesorar investigaciones que lleven a cabo alumnos y egresados de la
ENEQ y otras instituciones, en caso de solicitarlo o convenirlo.
• Recibir, para su análisis en primera instancia, las propuestas
de trabajo para titulación en este programa. (En caso de que sea rechazado
algún proyecto, el interesado podrá solicitar revisión
al consejo técnico de investigación, quien resolverá en
última instancia).
• Ser el responsable directo de la (s) investigación (es) que se
lleve (n) a cabo en su Programa.
• Pertenecer al Consejo Técnico de Investigación del CIEEN.
• Asistir, con participación, por lo menos una vez al año
a foros, encuentros, congresos o mesas redondas estatales o nacionales donde
expongan sus trabajos de investigación y difunda las actividades del
CIEEN.
21. Serán docentes que investigan aquellos que están adscritos a un proyecto de investigación, lleven a cabo actividades propias de un programa de investigación y desarrollo educativo, al cual pertenecen y en el que presentaron un proyecto de trabajo. Del mismo modo se consideran aquellos que por intercambio o convenio con otras instituciones, desempeñen actividades vinculadas en este Centro, e incluso aquellos docentes de otras instituciones que deseen hacer su año sabático en el CIEEN, mediante un proyecto de investigación, y tendrán las mismas funciones que los docentes que investigan mientras dure su permanencia en el CIEEN.
22. Son funciones de los docentes que investigan:
a) Presentar un proyecto de trabajo ante el
responsable del programa de investigación y desarrollo de su interés.
El proyecto que presenten deberá comprender por lo menos la siguiente
información.
• Introducción
. Presentación y justificación
• Delimitación del tema y objeto de estudio
• Objetivos generales y específicos
• Líneas teóricas a trabajar
• Propuestas metodológicas
• Alcances y limitaciones del trabajo
• Impacto institucional, curricular, áreas de innovación
didáctica o política educativa donde tendrá vigencia
• Conclusiones previas
• Cronograma de actividades obligatoriamente detallado
• Bibliografía mínima
b) Presentar un plan de trabajo anual, en
donde se respete el cronograma del proyecto que presentó y fue aprobado.
c) Asistir a las reuniones de trabajo y discusión para aumentar la calidad
de la investigación que realiza.
d) Presentar un informe de avances trimestral, donde se reflejen las actividades
realizadas, y de ser posible anexar copia de artículos publicados o conferencias
dictadas o presentadas en eventos públicos.
e) Asistir, con participación, por lo menos una vez al año a foros,
encuentros, congresos o mesas redondas estatales o nacionales donde expongan
sus trabajos de investigación y difunda las actividades del CIEEN.
De la vinculación, extensión y difusión
23. Se entiende por vinculación, al
proceso que sigue el CIEEN para desarrollar, a través de estrategias
y acciones concretas, la interrelación con todas y cada una de los órganos
de gobierno de la ENEQ y que son:
• Dirección General
• Secretarías
• Unidades
• Coordinaciones
• Departamentos
• Escuelas Anexas
• Consejo General
24. Las estrategias generales de vinculación del CIEEN con las instancias
y dependencias de la ENEQ son:
• Con la Dirección General, la
Secretaría Administrativa, la Secretaría Académica, la
Secretaría de Investigación, Difusión y Extensión
se mantendrá una comunicación constante para dar seguimiento a
los programas, políticas y objetivos que tienen planteados el CIEEN y
para los trámites que se refieran a los apoyos para las investigaciones
que lleva a cabo el CIEEN. Asimismo para definir y establecer nuevas políticas
de trabajo administrativo y académico en lo que se relacione con las
investigaciones que lleva a cabo este Centro.
• Establecer con las coordinaciones del área, vínculos de
apoyo para el trabajo en conjunto, sobretodo en lo que se refiere a la reglamentación
de los Prestadores de Servicio Social, asesorías de tesis, cursos de
capacitación, asistencia a eventos y difusión de los trabajos
realizados en el CIEEN.
• Solicitar, mantener y fortalecer programas investigación en colaboración
con las coordinaciones de licenciaturas, quienes deberán apoyar y difundir
los trabajos que realiza el CIEEN, además de proponer la incorporación
de docentes al área de investigación.
• Con las escuelas anexas se deberá establecer un vínculo
directo, sobre todo para llevar a cabo trabajos en conjunto sobre la calidad
del nivel académico que llevan los alumnos y maestros de estas escuelas.
• Con las Unidades de Jalpan y San Juan del Río deberán
homologarse las actividades investigativas, ya sea a manera de taller o departamento,
del mismo modo, incentivar constantemente a los normalistas de estas unidades
para que se integren, con proyectos formales a un programa de investigación,
buscando la consolidación de un equipo más fuerte y plural a partir
del CIEEN.
• Con el Consejo General se mantendrá una comunicación constante
a través de las sesiones ordinarias y extraordinarias para dar a conocer,
cuando así se requiera, del proceso y estado que guardan las investigaciones
en el CIEEN.
25. La extensión y difusión son entendidas, para los fines de estos lineamientos, como aquellas estrategias y acciones que van encaminadas a difundir las actividades propias del CIEEN y a que una sociedad más amplia a la normalista las reconozca y participe en ellas. La extensión y difusión siempre serán tanto al interior como al exterior de la ENEQ y comprende seis objetivos de atención básica:
• Instituciones de educación
superior en el Estado
• Dependencias gubernamentales de los tres niveles: municipal, estatal
y federal
• Escuelas normales de otros estados de la república
• Asociaciones y fundaciones nacionales e internacionales
• Centros de investigación educativa nacionales e internacionales
• Foros, congresos, encuentros o mesas de trabajo donde se discutan los
asuntos relacionados con la investigación educativa.
26. Los convenios de intercambio y colaboración que se lleven a cabo
con las instituciones, dependencias y asociaciones deberán estar por
escrito y con objetivos explícitos donde se especifique claramente la
función de cada una de las partes participantes. Estos convenios deberán
estar respaldados por el Director General de la ENEQ y el Coordinador del CIEEN
27. A fin de establecer mejor los vínculos,
se considera necesario contar con un órgano propio de difusión
(revista, boletín, programa de radio, columna periodística, por
ejemplo), o participar de manera constante en otros medios de difusión
internos o locales, para tener una presencia más amplia en la comunidad
normalista y la sociedad queretana.
28. La aceptación, por parte de los investigadores del CIEEN, a participar
en cualquier evento de carácter externo a la institución deberá
estar basado en el acuerdo con el responsable del programa al que se esté
adscrito, así como la constatación por medio de convocatoria o
invitación general o particular a la que se desee acudir, que deberán
presentarse con el debido tiempo para la gestión de trámites y
apoyos. Esto, siempre y cuando la participación se haga a nombre de la
ENEQ, pues personalmente cada docente que investiga puede acudir cuando y donde
así convenga a su desarrollo profesional.
29. La Coordinación del CIEEN avalará gastos, de su presupuesto anual asignado, en viáticos y alimentación sólo y cuando fuese comisión expresa o de común acuerdo con el investigador, Director General y Coordinador del CIEEN.
30. Los ensayos, informes, avances de investigación u otros documentos de exposición pública y como elementos representativos de la ENEQ, deberán presentarse a la Coordinación del CIEEN para conocimiento y observaciones generales.
31. Cuando se presente la oportunidad para que algún docente que investiga pueda incorporarse a otra institución en calidad de investigador visitante, en caso de que la institución no especifique persona, la coordinación del CIEEN, en combinación con la Dirección General, propondrán a quien pueda cumplir mejor los objetivos que se pretendan en la institución solicitante.
Del ingreso y promoción del personal
32. Según acuerdo del Consejo Técnico de Investigación (CTI), se planteará la necesidad de cubrir, con personal específico y previa presentación de proyectos, el programa de investigación que requiera o presente alternativas de desarrollo. Del mismo modo se sugiere que las solicitudes para incorporarse al CIEEN se hagan en los meses de junio y noviembre de cada año para que en el semestre inmediato posterior sean adscritos y reconocidos como miembros del CIEEN después de haber sido autorizado el proyecto presentado.
33. En un afán de que el CIEEN sea un espacio de profesionalización para todos, los nombramientos de los investigadores, incluyendo a los responsables del C.T.I. serán por dos periodos de seis meses (un ciclo escolar) y sólo en condiciones extraordinarias, cuando así lo amerite el proyecto de investigación desarrollado, se prorrogará por seis meses más.
34. La vía de acceso regular al CIEEN es la convocatoria que la Dirección General emite. No obstante la Dirección General de la Normal, conjuntamente con la Coordinación del CIEEN tiene la facultad de designar a docentes para que atiendan áreas prioritarias de investigación, los mismos que estarán sujetos al apartado señalado en el número 33
Disposiciones administrativas
35. Las cargas horarias adscritas al proyecto de investigación y desarrollo estarán determinadas por el Consejo Técnico de Investigación, atendiendo las características del proyecto respectivo, siempre y cuando no entorpezcan las actividades propias del Centro pues, en caso contrario, la coordinación del CIEEN establecerá los horarios a cubrir notificando de ello a la Dirección General y a la Secretaría Administrativa para su conocimiento y cuidando no afectar horas clase determinadas en su licenciatura de adscripción.
36. En razón del uso personal que los investigadores hacen de los bienes muebles e inmuebles asignados al CIEEN, cada investigador firmará un vale de resguardo administrativo de los artículos que existan en su área o los que así solicite para el desempeño de sus funciones.
37. Los productos generados en el proceso de la investigación así como los resultados finales son propiedad de la Escuela Normal del Estado de Querétaro. El investigador está obligado a entregar los productos, resultados del trabajo de investigación, que generó cuando estuvo comisionado y que se expresan en los videos, audio grabaciones, reportes, libros, etc. El CIEEN ofrecerá los créditos respectivos.
38. Los propósitos fundamentales del CIEEN son compartir y socializar la información generada en los procesos de investigación. En este sentido el docente que investiga tendrá como obligación presentar sus resultados en cualquier foro donde así se le solicite.
39. Para fortalecer y conservar la ética profesional que debe prevalecer en todos y cada uno de los trabajos que desarrolle el personal del CIEEN, se evitará el plagio de obras, otorgando así los méritos al autor cuando corresponden. De la misma manera se respetarán los convenios que se establecen al interior de la ENEQ y con otras dependencias e instituciones, con el objeto de que el trabajo que se realiza en el CIEEN sea reconocido por su calidad científica.
Transitorio
40. Corresponde a la Dirección General de la ENEQ, a la Coordinación del CIEEN y a los responsables del Consejo Técnico de Investigación establecer, de común acuerdo, aquellos criterios que el presente no pudiese contemplar.
FORMATO DE CONVOCATORIA
El Centro de Investigaciones Educativas de la Escuela Normal (CIEEN) convoca a todos aquellos docentes que estén interesados en dirigir uno de los siguientes Proyectos de Investigación y Desarrollo a presentar un propuesta de indagación que les permita gestionarlo.
LISTA DE PROYECTOS
No. Características Temporalidad
1 Investigación y puesta en operación de un Programa de Ciencia
y Tecnología para los alumnos de la Escuela Primaria Anexa a la Unidad
Querétaro.
Es deseable que el proyecto utilice procedimientos del enfoque de investigación-acción, presente un estudio previo, se ensaye en el semestre B de 2001 y se desarrolle completamente en el ciclo escolar 2002-2003.
2 Investigación y gestión de
un Proyecto de Desarrollo para la reestructuración del Programa de Estudios
del Preescolar Anexo a la Unidad Querétaro.
Es deseable que el proyecto utilice procedimientos del enfoque de investigación-acción,
presente un estudio previo, se ensaye en el semestre B de 2001 y se desarrolle
completamente en el ciclo escolar 2002-2003.
3 Investigación y Promoción
de un Proyecto de Desarrollo para la Reestructuración del Modelo Académico
de la Escuela Secundaria Anexa a la Unidad Querétaro.
Es deseable que el proyecto utilice procedimientos del enfoque de investigación-acción,
presente un estudio previo, se ensaye en el semestre B de 2001 y se desarrolle
completamente en el ciclo escolar 2002-2003.
4 Seguimiento del perfil académico longitudinal y/o transversal de los
alumnos que han transitado por las escuelas anexas en sus diferentes niveles.
Es deseable que el perfil esté definido en el semestre B de 2002 de tal
manera que se presenten avances a la comunidad en el mismo semestre
5 Elaboración del perfil educativo del Estado. Niveles de crecimiento
poblacional, índices de contratación de los egresados, registros
de atención a alumnos con necesidades educativas especiales, entre otros.
Es deseable que se tenga el estudio concluido en el semestre B de 2002
Para elaborar el proyecto que les permita concursar será indispensable contar con un estudio inicial de cada uno de los proyectos arriba anotados. (Deberán pasar al CIEEN por una copia) A partir de este estudio elaborarán un proyecto que cuente con los siguientes puntos:
o Planteamiento del proyecto
o Objetivos Generales y Específicos
o Propuestas Metodológicas
o Cronograma general de actividades
o Bibliografía Mínima
o Resumen de Experiencias previas
Las propuestas aceptadas tendrán una descarga de __ horas. Se reciben
a más tardar el día ___ diciembre de 2001.
Atentamente,
Coordinación del CIEEN
El 26 de febrero de 1997 se llevó a cabo una reunión de análisis
de la Propuesta de Reglamento aprobado en lo general el 19 de noviembre de 1996.
Los participantes en la comisión referida fueron los profesores: Sergio
Tinoco Cruz, María del Carmen Becerril, Hilario Calva Mejia, Carlos Adán
Ramírez, Élfego Ángeles, José Luis Castillo, Gildardo
David Morales y Heriberto Sánchez Parra.
El análisis fue abordado desde diferentes perspectivas, en el documento
se pueden registrar las siguientes:
o Los que se muestran en contra de cualquier tipo de reglamentación y
limitación de los procesos de investigación, dado que la investigación
requiere de libertad de acción y sobre todo apoyo y no presiones de las
autoridades con una mentalidad burocrática. El CIEEN tiene muy pocos
recursos pretender hacer un reglamento es desperdiciar los pocos recursos en
un documento intrascendente.
o Lo que urge es sobre todo una propuesta definida del CIEEN que recupere sus
antecedentes, sus errores, sus aciertos y sus posibilidades. se debe realizar
una investigación de nuestro entorno académico y observar sus
posibilidades. Una de ellas es la vinculación con el CONACYT y CONCYTEQ.
No es justo ver a los mismos docentes en el Centro. Debe de haber un reciclaje
hacia la academia. El CIEEN no debe ser un refugio de descarga horaria.
o El documento muestra ambigüedad es impreciso, llama la atención
la ausencia de argumentación en las relaciones que guarda con la administración
y con la representación laboral. El STAENEQ demandará ante los
organismos correspondientes el respeto a los derechos de los trabajadores.
Al final se realizan propuestas específicas en varios de los artículos.
• Varios de ellas se concentran en debatir
el artículo 3° del reglamento. La mayoría de las aportaciones
insisten en que es necesario revisarlo, al final existen ciertas coincidencias,
si vale, en que la investigación debe ser abordada desde múltiples
enfoques y tales enfoques deben construirse a partir de las características
del objeto de estudio.
• Son evidentes las preocupaciones que observan la necesidad de mirar
hacia nuestro contexto interno.
